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                校園動態

                深圳富源學?!板懺煊⒄Z特色,培養世界公民”

                        富源學校始建于 1999 6 月,由十屆、十一屆全國政協委員、北京大學研究員、深圳改革開放三十年三十位杰出人物、美國席勒大學榮譽博士、深圳市富源實業集團有限公司(簡稱富源集團)董事長繆壽良先生創辦。校園占地 38 萬平方米,建筑面積 25 萬平方米,為全市中小學之最,并設有幼兒園、小學、初中、高中、富源 · 劍橋國際高中等五個學部(院)。整個校園背依巍巍蒼翠虎山,面向碧波鐵崗水庫,雄視東升旭日,遠離城市喧囂,實為讀書修生養德的絕佳之地。

                 

                深圳富源學校 鍛造英語特色,培養世界公民 有一系列剛性指標。具體概括如下:

                1 、每個學生的英語水平都能達到課程標準要求,一半以上的同學能跨越發展,獲得超過應有英語級別至少一級的水平。

                2 、每個同學的英語聽、說、讀、寫、譯、演、辯、賽、用等能力逐步提增。能聽懂學部的英語廣播,能走進演播室用英語播音,同學間能用英語正常進行交流,能看懂與自己所在年級英語水平相當的英文報紙、書刊,能自編英文小報,能主動與外教、外賓用英語交流,能主動通過多種渠道自學英語、運用英語、用英語解決問題。

                3 、每個同學都敢于開口、善于模仿、大膽應用。主動養成良好的英語聽、說、讀、寫、譯、演、辯、賽、用等習慣,用英語思維的習慣,用英語交際的習慣,用英語解決問題的習慣;樹立自信心,增強進取心,勇于克服困難;積極參加課內外英語活動,對英語學習表現出極大的興趣和愛好。樂于了解異國文化、接觸外國友人、用英語傳播中國的文明、用英語展示中國學生的智慧和風采。

                4 、在英語特色學校打造的過程中,每位英語教師知識水平不斷提高、教學業績不斷攀升、教育教學的成就感與富源情結不斷升華;每位非英語教師專業英語的水平逐步提高,用英語講授學科知識的能力逐步增強,雙語教學的成就感與愛校、愛生情感不斷交融。

                5 、每個學生的英語特長逐步顯現,各學部的英語特色穩步形成,英語成為每個學生享受課內外生活,張揚學習激情,成就未來夢想的重要橋梁;英語成為彰顯富源學校辦學魅力,與國外、境外弟妹學校合作、交流,拓展學校的辦學空間,穩步推進國際化辦學之路,打造國際化教育品牌的重要工具。

                深圳富源學校 鍛造外語特色,培養世界公民 有許多實實在在的措施。具體措施如下:

                (一)成立了專門機構

                1 、學校成立了以張希懷校長為組長的世界公民培養領導小組。

                2 、各學部成立了以德育主任為組長的民族文化研究及推廣小組。有了民族情懷才能建設祖國、報效祖國;有了民族情懷才能立壯志、展宏圖,走出國門才能不忘國本、不忘為了民族的復興而求索。該民族文化研究及推廣中心主要以民族情懷、民族文化為根基,培植學生的國際視野;使學生在學習外國語言的同時,傳播中國文化;使外國學生及外國友人在富源能受到中國文化的熏陶。

                3 、各學部成立了以教學主任為組長,英語教研組長為副組長(業務負責人)外國文化研究小組。研究小組的主要任務是:策劃并參與組織以介紹、演繹所學外語國家的文化、節日、習俗、習慣為主題的各類活動;策劃并跟蹤國際理解教育進程;策劃并參與組織校園廣播站的外語廣播、編輯外語報刊等。讓師生在文化浸潤和體驗中成長,讓學校在國際理解教育的探索中走向國際化;使師生在圍繞文化展開的一些列活動中提升外語能力,在國際理解教育中產生和拓展國際化思維,提升國際交往能力。

                4 、成立了以校辦主任為組長的外事部。外事部的主要任務是:接待外國客人及游學學生、組織接待時的風采展示及才藝表演;安排國內參觀人員的接待、導游工作;建立外事檔案、組織師生出國交流、招聘外籍教師、編輯外事新聞和簡報、締結姐妹學校、掛靠外語學院、開拓國際合作項目、策劃并組織外事接待活動等。

                (二)落實了英語語教學要求

                1 、強化日常訓練。 在用中學,在學中用 是學習英語的最切實有效的途徑。教師在課堂上要創設真實情境,把英語會話與學生的日常生活緊密地聯系在一起,培養學生用英語思考的能力,多給學生開口說英語的機會,幫助學生鞏固所學的內容。

                2 、每堂英語課前至少花 5 分鐘組織學生用英語進行 Free talk ,并建立了相應的機制,旨在幫助學生將所學知識靈活用于日常交際中去,使日常生活服務于課堂訓練,使同學們在行動中產生樂趣,對學好英語、走向世界充滿向往。

                3 、嚴格遵照 高自主、高參與、高協同、高愉悅、高效能 的理想課堂要求設計教案、組織教與學的活動。

                4 、對英語課外小組活動、英語角、英語俱樂部及學校的各項英語活動提前發動,精心組織,重點培訓,公平、公正地選派人員參加。

                5 、從為班級、小組爭榮譽的角度,宣傳、發動、培訓學生參加班級、年級、學部、學校組織的各類英語活動,力爭取得優異成績;同時,以 參與就是成功 的心態,對學生參加學校英語活動取得的成績進行客觀的評價,無論成功與否都以積極的心態去鼓勵、激勵學生。

                (三)啟動了雙語教學機制

                1 、雙語課以學科的教學為主,原則上是學科教師任教,英語教師、外籍教師充當技術指導的角色,學科教研組長兼雙語教研組長。

                2 、除語文、英語外,其他學科都可以上雙語課,數學、科學等不是每節課都要上雙語課,每周至少上兩節雙語活動課,語文學科因承擔著傳承民族文化的重任,不宜進行雙語教學。

                3 、雙語課上教師不要求一定全部用英語授課,講不清的內容還是要用漢語講,學生回答時,也不是一定要用英語回答,不好表達時,也可以講漢語。

                4 、開始進行雙語教學實驗時,不一定用雙語教材,仍采用原有的教材。

                5 、教師編寫教案時,要編兩套方案:第一套方案是用漢語按常規編寫的教案,第二套方案是英語滲透教與學相關環節的方案。

                6 、課堂上學科知識的傳授仍是重點,英語的部分滲透或全部浸入也是為傳授學科知識服務的。

                7 、雙語教師明確了雙語教學不但有助于學生英語水平的提高,對學科教與學效益的提升也十分明顯。因為:學科老師會用英語上課,學生將更加崇拜;英語與其他學科融合了學生的學習激情將不斷高漲;學科老師能用英語上課,自身的能力提升了、個人的價值提升了、工作的熱情提升了、工作的效能提升了、學生用英語進行學科思維的習慣也養成了 ……

                8 、建立了學科教師雙語教學的激勵機制:

                1 )按學科教師在課堂上有效使用英語的程度評出 一、二、三、四、五 五個星級。其中一星級的雙語教師:只能在上課或下課與學生打招呼時用英語;二星級雙語教師:課堂的日常用語能用英語表達 …… 五星級雙語教師:幾乎能用英語全浸入學科教學。

                2 )學校要專門成立雙語教師星級考評領導小組,并建立相應的考評機制。

                3 )制定切實可行的激勵機制。一星級雙語教師每月獎 50 元,二星級雙語教師每月獎 100 …… 五星級雙語教師每月獎 250 元。我??蓞⒄請绦?。

                9 、各學科教研組通過教研、賽課、課堂評測、活動跟蹤等形式推動學科教學中英語的滲透,搭建提升教師綜合運用英語能力的平臺。

                (四)營造了全員使用英語的環境

                1 、教師間、師生間、學生間日常見面問候、打招呼都用簡易的英語日常用語,在班級同學間的交流要用英語或手勢,盡量少用或不用漢語交流。

                2 、所有課堂的上課儀式,都要用英語。

                3 、在學校大型集會或活動的公共場所,組織者用英語向師生問候、打招呼,報告盡可能用雙語表達。

                4 、各學部定期對非英語教師的英語日常用語和學科英語進行培訓,力爭人人口語達標,人人能用英語講授學科知識。

                5 、學校的標牌、標語上要用雙語。

                6 、學部每周定期用英語進行校園廣播,渲染學英語、用英語的氛圍。

                (五)推行了班級英語角

                把每個班級打造成了天然的英語角。一有時間,同一小組或同一層次的同學就可聚在一起操練英語,練習英語對話、唱英文歌曲、排演小品、課本劇等;英語角的地點有班級自行選擇;英語角的活動時間可選用每隔兩天下午 5:00 后的非揚峰填谷時間;班級英語角的策劃者是該班的班主任和英語教師,學生的組織者是該班的班長、英語課代表和各小組的組長。班主任和英語老師要參與組織,每周及時對各自育小組或各位同學的表現進行評價和考核。成績突出的將被推薦出席年級的外教俱樂部,或作為學長代表被低年級英語角聘請。

                (六)運作了外教俱樂部

                1 、每個年級都設置外教俱樂部,每星期都活動一次。時間、地點固定,出席的外教、師生代表由年級主任和英語備課組長商定后聘請,英語備課組長和該年級的所有英語教師精心組織并參與活動的全過程。有時也請高年級的優秀學長代表參加。

                2 、在外教俱樂部,每個同學可以主動用英語自由交流,也可以在教師的指導下交談;可以按指定話題交流,也可以自由組合任選題目交談;可以集體活動,也可以分組游戲;鼓勵同學們向英語挑戰,與其他英語教師交流、與外教交流;低年級同學要主動向高年級的同學學習,高年級同學要主動幫助低年級同學;要充分利用所學語言知識交談,即使說錯也沒關系,重要的是要有勇氣說。

                3 、在外教俱樂部舉行的活動中,凡被邀請到的同學都發放相應的證件,對表現突出的都給予獎勵,如 英語交際一等獎 、 英語交際二等獎 、 英語交際三等獎 、 純正口語獎 等。

                4 、每次活動,無論是班級舉行英語角還是年級的外教俱樂部,英語老師都精心設計,擬定一些與學生所學內容相一致或與迎大運相關的主題供學生選擇,并能周密安排,潛心組織。

                (七)開展了各類英語競賽

                1 、建立了相應的機制,精心策劃、發動、組織、評價各類英語競賽。如:英語書法比賽、英語歌曲比賽、英語詩歌朗誦比賽、英語講故事比賽、英語手抄報比賽、英語墻報比賽、英語短語短句比賽、英語口語比賽、英語課本劇表演比賽、英語演講比賽、英語小品比賽、英語作文比賽、英語閱讀比賽、英語讀報比賽、英語聽力競賽 …… 等。使活動開展的各個環節都成為濃烈英語氛圍、培植英語能力、萌生英語興趣、升華英語激情的過程 …… 等。

                2 、這些活動由各學部根據學生實際有選擇地安排,并嚴格按照安排的執行,對優勝的集體和個人給予獎勵。

                3 、學部每學期都開展英語特色周甚至特色月活動,具體活動時間由各學部自定。學部或年級組可將部分英語競賽安排在 英語周 英語月 進行,英語綜合晚會是必不可少的。 英語周 英語月 期間學校的所有競賽活動都采用中英文主持,并向家長開放,讓家長走進課堂,觀看晚會,走進 英語周 ,向家長匯報英語學習成果,在與家長的交流和溝通中,探索英語教學的新途徑、新方法,爭取家庭和社會的支持,以 開放的姿態 讓家長領略師生的風采,和學校的辦學風采。

                (八)塑創著國際品牌

                1 、開展了 學英語、迎大運 活動。以迎接大學生運動會為契機,將英語特色推向新的高潮。通過模擬外賓接待、給外賓當導游、請外賓做客、使外賓了解我國民族文化、向外賓宣傳深圳、對外賓介紹富源等活動,使英語成為展示個人、學校、深圳及民族風采的紐帶,使英語成為服務大運為祖國增光的工具。

                2 、以 堅守民族情懷,立足文化浸潤 主旋律,全方位多角度培養學生的民族意識;以演繹、模擬英語國家的風俗、節日為載體有序滲透國際理解教育,使學生在文化浸潤的自然狀態下學英語、用英語。

                3 、以 走出去、請進來 為國際交流模式。與境外、國外的知名學校締結弟妹學校,使師生在與弟妹學校的交流互動中,培養并生成外語能力和國際化思維能力。

                外語特色是名片,她明示著富源學校的辦學追求;外語特色是品牌,她輻射著富源學校的社會影響;外語特色是紐帶,她能帶動了其他學科的同步發展;外語特色是橋梁,她連接著富源學校創辦國際化品牌學校的夢想與現實;英語特色是風景,映射著富源教育的美好明天;深圳富源學校正在用他們的執著、熱情、汗水和智慧澆灌著世界公民這一朵朵奇葩!

                 

                點擊次數:  更新時間:2017-04-05 16:15:15  【打印此頁】  【關閉

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