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                教育科研

                深圳市富源學校品牌強校之路小記

                  過去的2013年,富源學校幼兒園、小學部、初中部、高中部、國際部(又名富源劍橋國際學院,簡稱FEC)教學質量均再攀新高——

                ★幼兒園被評為市一級幼兒園,并成功引進DIC多元智能國際課程,邁進幼兒教育國際化行列。

                ★小學部教學質量繼續位列街道公民辦學校前茅,并籌備引進IB國際課程。

                ★初中部中考平均分為548.9分,躋身寶安區公民辦學校前五強,其中,取得600分以上學生有42人,居全區同類學校之首。

                ★高中部省專上線率為90.7%,本科上線率46.6%,均居全區民辦學校第一。

                ★FEC畢業生,100%被香港大學、帝國理工大學、倫敦城市大學等國際名校錄取。

                “真正的教育,應是以人為本,大以大成、小以小成的教育。”富源學校校長張希懷稱,“基于此,在夯實教學質量的基礎上,學校把培養‘三高(高分、高能、高德)’的綜合型人才,確定為新的育人目標。”

                在上述理念指引下,2013年,該校堅持以“興趣”、“習慣”和“個性”為突破口,創編“習慣養成”、“人文素養”、“領袖氣質”校本教材,并分別在小學、初中、高中部付諸實施,闊步走上品牌強校之路。

                 

                狠抓質量夯實發展之基

                教學質量是民辦學校的生命線。

                為確保質量穩步提升,富源學校通過校本培訓、校際交流、名師帶動和典型激勵等手段,不斷加強隊伍建設,并從“備、教、考、輔、評”等環節,狠抓教學常規管理,實行一周一考核,一月一評價,確保學生單元過關、課課過關;對教學質量持續下滑的教師,則實行問責制。

                同時,開展“理想課堂”教學模式的創建和教學“每周一反思”活動,通過理想課堂沙龍、研討示范課、教學大賽等形式,讓教師及時總結教學得失,改革教法,變講師為導師,變課堂為學堂,變灌輸為探究,提高課堂效率。

                針對學生,該學校創新開展理想前途教育和“每日一問”活動,解決學習動力問題,培養學生自主、善問、好學的習慣,形成良好學風;開展學習“四清(堂堂清、日日清、周周清、月月清)”活動,并以此為抓手,要求班主任、年級組負責督促各科教師教學到位、檢查到位,確保學生每人過關;備課組、教研組則負責指導教師,確保每個知識點逐個過關。

                 

                鍛造特色培養學生能力

                富源學校培養學生“高分”的目標已初步實現,更高的追求是要培養學生的“高能”。

                為實現富源學校董事長繆壽良提出的“建設高端、高品位、高質量學校”的辦學目標,該校在從幼兒園到初中全面普及武術特色教育同時,一直未停止鍛造辦學特色、發展學生個性、培養學生能力的步伐,雙語教學、海量閱讀、百日字功、藝體修養等特色學科已形成。

                如今,該校又相繼在小學、初中、高中部,分別打造習慣養成、人文素養、領袖氣質教育特色。

                 

                側重“習慣養成”教育,培養終身好習慣

                小習慣,改變大世界。

                為讓就讀富源學校的每個學生,都能養成受益終身的好習慣,該校以開展“向解放軍學習”活動為契機,在各學部深入推進公共文明建設“好習慣”養成教育系列活動,重點培養舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛生等十個方面好習慣。

                其中,小學部以此為基礎,開發了“習慣養成”校本課程,將小學生需要養成的習慣,細分為學習習慣、行為習慣、品德習慣、生活習慣等四大類共48個好習慣,每學期各重點培養三、四個好習慣。

                重點培養的學習習慣,包括讀書寫字姿勢、書本文具整理、傾聽、及時訂正錯題、觀察事物、學會質疑等;行為習慣,則包括不亂丟亂扔、輕聲說話、禮貌交談、坐姿站相、排隊、敲門、遵守交通法規等;品德習慣,則包括不說謊、尊敬師長、孝、節儉、感恩、助人等;生活習慣,則包括飯前便后洗手、不挑食、少吃零食、多喝開水等等。

                在此基礎上,小學部全面改革學生評價體系,鼓勵學生每天、每周盡可能去摘取各種習慣方面的星章,努力獲取“富源之星”獎章。

                 

                推行“人文素養”教育,培養現代君子

                人的未來發展及幸福,往往在初中階段奠基。為此,富源學校初中部力推人文素養工程,致力于培養“有理想、有愛心、有知識、有修養的現代君子”,讓學生學有榜樣、行有標兵。

                每學期開學,該學部都要召開新生教育大會,重申學部路隊、紀律、違禁品、儀容儀表、出勤等八大德育規范,并堅持每天由學生會、團委、德育處對各時段各項目進行考核,其中學生月考核80分以下將被通報,60分以下則將記過;班主任月考核不達標,則予以處罰。

                同時,學部積極引導學生開展“海量閱讀·經典閱讀”,各班都設立圖書角,各年級輔導室都設立流動書屋;鼓勵學生進行文學創作,并專門成立了少年文學院;培養學生的科學素養,17名優秀學生成為少年科學院成員,每周都能接受“閃電俠”盧馭龍的特別輔導。

                如今,結合時代和社會要求、學校培養目標以及初中生的實際需要,富源學校“人文素養”校本教材業已成稿。教材中,開天辟地、神話傳說、人倫道德、名篇名著、人文地理、發明創造、法治延革、軍事戰爭、偉人英雄、平凡百姓等無所不有。

                為便于推進和實施,教材又細分為基礎課程、拓展課程、實踐課程等3個模塊。其中,基礎課程旨在傳授人文素養知識;拓展課程主要是一些知識拓展教育活動;實踐課程則包括學生社團、綜合社會實踐、社會調查等等。

                 

                試點“領袖氣質”教育,培養精英人才

                高中生年齡大多數在16-18歲之間,智力水平接近成熟,情緒體驗比較強烈,獨立意識明顯增強……為讓他們在學習之余提高從容應對社會挑戰的溝通、組織、決策能力,富源學校在高中部試點推出“領袖氣質”培養課程。

                “提到領袖二字,許多人會想到政治領袖或單位團體的領導人。其實領袖還有另一層意思,即為人表率并受大家歡迎的人。”張希懷校長表示,實施領袖氣質教育,就是為了幫助高中生積累人生的要義、做人的根本、生存的智慧,人人爭當表率,大以大成,小以小成。

                班長、組長、課代表、值日生、團隊干部、學生會干部等,成為該學部培養領袖氣質的熱門崗位;主題班會、班級家長會、文藝晚會或十大歌手比賽等,均由學生負責策劃、組織,成為培養領袖氣質的絕好平臺。

                每學期,該學部還會邀請往屆優秀校友、商界精英、社會名流到校進行勵志講座,引導學生科學規劃自己的人生。富源學校還編寫了領袖氣質校本教材,分為“領袖智商”、“領袖情商”、“領袖財商”三個板塊,通過“領袖箴言+經典案例+理性思考+導師點撥”方式,引導學生認識自我,培養能力,揚長避短,優化性格,養成美德,成就精英。

                學部曾在高一(4)班和高二(4)班各隨機抽取一名同學,對他們的自我發展手冊每一項進行重點跟蹤,并借助領袖氣質培養課程樣本,進行情商培訓和卓越素養的培養。

                一個學期后,兩人無論精神狀態,還是成績進步情況,都非常明顯。如今,全校的“自育”實驗已全面鋪開,領袖氣質培養也通過講故事、領袖案例人物分析、演講、比賽、社會實踐等形式穩步推進。

                (原載《寶安日報》2014年1月21日)記者 劉正金 通訊員 李海平 文/圖)

                 

                點擊次數:  更新時間:2014-02-09 09:05:51  【打印此頁】  【關閉

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